Studier

TOMATIS´ PROGRAM HAR TESTATS RIGORÖST

Tomatis´ metod har testats ytterst noggrant och har visat sig vara mycket effektiv för behandling av inlärningssvårigheter och beteendeproblem.

År 1999 publicerade Tim Gilmore en metaanalys baserad på fem studier med sammanlagt 231 barn. Studien publicerades i International Journal of Listening (1). Metaanalys är ett mycket kraftfullt statistiskt hjälpmedel, som är mycket använt inom medicinsk forskning. Genom analysen kan forskaren kombinera data från flera studier och därmed komma till säkrare slutsatser än från varje studie för sig. Studien visar att Tomatismetoden signifikant förbättrar:

	Språkliga färdigheter
	Psykomotoriska färdigheter
	Personlig och social anpassning
	Kognitiva förmågor
	Förmåga till lyssnande

Metaanalysen baserades på publikationer av:

	dr. Tim Gilmor, som studerade 102 barn vid the Tomatis Center i Toronto (2, 3)
	dr. Byron Rourke vid University of Windsor, Ontario, som studerade 25 barn med inlärningssvårigheter i åldrarna nio till fjorton år, och följde dem under ett års tid (4)
	dr. Barbara Wilson vid North Shore University Hospital, som studerade 26 språkhämmade förskolebarn under nio månader (5)
	dr. John Kershner vid Ontario Institute for Studies in Education, som följde utvecklingen hos 32 underpresterande barn I åldrarna åtta till tolv år (6,7)
	Peter Mould, Chief Remedial Teacher vid Brickwall House, East Sussex, som under en tvåårsperiod följde utvecklingen hos 46 svårt dyslektiska pojkar i åldrarna tio till femton år (8).

The Tomatis Center i Toronto, Canada, studerade också resultaten av lyssningsterapi hos mer än 400 barn och ungdomar.

Alla hade väldokumenterade inlärningsproblem och mönster av underprestation på pedagogiska test. Resultaten av behandlingen skattades av barnens föräldrar. 95% av föräldrarna svarade att behandlingen hade hjälpt deras barn. Föräldrarna såg förbättringar på följande områden:

Färdighet eller förmåga	Procents förbättring
Större förmåga att kommunicera	89%
Bättre uppmärksamhetsspann	86%
Lägre frustrationsnivå	80%
Förbättrad läsförståelse	85%
Förbättrat tal	74%
Förbättrat minne	73%
Bättre stavning	69%
Visade högre mognad	84%

En kanadensisk forskare, H.A. Stutt (9) drog slutsatsen att Tomatis´ lyssningsprogram ger förbättringar som inte bara kan tillskrivas mognad och sedvanlig utbildning. Förbättringarna som Stutt nämner inkluderar:

	Signifikant höjning av I.Q.
	Bättre läsförmåga
	Bearbetning av varseblivning
	Bättre studieresultat
	Allmän anpassning
	Mer utvecklad kommunikationsförmåga
	Större förmåga att verbalt uttrycka tankar och känslor.

På 1980-talet började Tomatis´ program användas i ett antal franska skolor med stöd från landets utbildningsdepartement. Barnen som deltog valdes, både då och senare, ut på grund av sina skolsvårigheter. Trots att detta sätt att genomföra programmet, i skolorna i stället för på Tomatis kliniker, gav långt ifrån idealiska förutsättningar, var resultaten tillräckligt goda för att programmet skulle fortsätta år efter år efter starka krav från föräldrar. Föräldrarna såg de positiva och bestående förändringarna hos sina barn och såg till att programmet kunde fortsätta.

År 1983, ledde De Bruto (10) en noggrannt kontrollerad studie för att undersöka Tomatismetodens effektivitet på allvarligt utvecklingshämmade barn. Trettio barn, intagna på Witrand Care and Rehabilitation Center i Sydafrika, i åldrarna 4 till 14 år, tidigare diagnosticerade som allvarligt utvecklingshämmade, men med förmåga att sitta upp och att gå, blev slumpvis utvalda till tre grupper som fick:

	grupp A: ljudstimulering (Tomatis) och ett sensoriskt-motoriskt träningsprogram
	grupp B: musikstimulering (utan Tomatiseffekt) plus samma sensorisk-motoriska träningsprogram
	grupp C: ingen behandling.

De pskologiska testen utgjordes av the Bailey Scales of Infant Development samt ett test på s.k. responsiveness, /dvs hur barnet reagerar på stimulans, övers.anm/. Resultaten visade att i både grupp A och B ökade barnens mentala ålder, men ökningen i Tomatisgruppen (grupp A) var signifikant högre. I grupp C skedde inga förändringar.

Inga signifikanta förändringar i fråga om responsiveness kunde iakttas i grupp A och B före stimuleringsprogrammen. Men efter att Tomatisprogrammet genomförts skedde i grupp A en förbättring i form av signifikant minskning av s.k. självorienterad respons i kombination med en signifikant ökning av objekt-orienterade responser.

Forskning utförd av dr. Deborah Swain visade att Tomatismetoden signifikant förbättrar förmågan till ljudbearbetning. Denna retrospektiva studie utvärderade resultaten av Tomatismetoden på 41 slumpvis utvalda klienter som hade svårigheter med ljudbearbetning. Effekten mättes med två test: TAPS (Test of Auditory Perceptual Skills) och TCC (Token Test for Children). Resultaten visade starkt signifikanta förbättringar i fråga om hörselminne, uppfattning av ljudföljd, tolkning och förmåga att följa instruktioner, ljuddiskriminering och uppfattning av sammanhang i lyssnandet. En minskad latenstid i lyssnandet iakttogs också. Studien har sänts för publicering. För ytterligare information, kontakta dr. Swain (dswain@theswaincenter.com)

Dr. Joan Neysmith-Roy på Department of Psychology in Regina har utfört en noggrann studie på sex svårt autistiska pojkar (16). Studien bekräftar kliniska iakttagelser att autistiska barn förbättras av Tomatismetoden. Tre (50%) av pojkarna visade positiva förändringar av behandlingen. En pojke bedömdes inte längre som autistisk; två pojkar visade milda symptom på autism och tre pojkar var fortfarande svårt autistiska. Av särskilt intresse var de förändringar som observerades på den förspråkliga nivån hos fem av de sex pojkarna. Dessa var: Anpassning till förändringar, Lyssnanderespons, Icke-verbal kommunikation, Emotionell respons och Aktivitetsnivå.

Forskaren anser att Tomatismetoden kan vara en hjälp till att göra för-språkliga beteenden mer hanterbara och därmed hjälpa barnet att tillägna sig grundläggande förmågor för utveckling av språk och inlärning. Dr. Neysmith-Roy har också skrivit en doktorsavhandling om Tomatismetodens påverkan på dyslexiska pojkar(11).

REFERENSER:
1. Gilmor, T.M. (1999), The Efficacy of the Tomatis method for Children with Learning and Communication Disorders, International Journal of Listening, 13, 12
2. Gilmor, T.M. (1982), A pre-test and post-test survey of children and adolescents' performance before and after completing the Tomatis Program. Research Report, MDS Inc., Toronto, Ontario.
3. Gilmor, T.M. (1984), A pre-test and post-test survey of children and adolescents' performance before and after completing the Tomatis Program. Final Report, MDS Inc., Toronto, Ontario.
4. Rourke, B.P. & Russel, D.L. (1982), The Tomatis Method applied to older learning disabled children: An evaluation. Paper presented at the Opening Communication Conference, Toronto, November 1982.
5. Wilson, Iacoviello, Metlay, Risucci, Rosati & Palmaccio (1982) The Tomatis Project / Final Report, Department of neurology North Shore University Hospital and Hofstra University, Department of psychology. Paper presented at the Opening Communication Conference, Toronto, Ontario.
6. Kershner, J., Cummings, R., Clarke, K., Hadfield, A., & Kershner, B. (1986). Evaluation of the Tomatis Listening Training Program with learning disabled children. Canadian Journal of Special Education, 2, 1 - 32.
7. Kershner, J., Cummings, R., Clarke, K., Hadfield, A., & Kershner, B. (1986). Two year evaluation of the Tomatis Listening Program with learning disabled children. Learning Disability Quarterly, 13, 43 - 53.
8. Mould, P. (1985), An evaluation of dyslexic boy's response to the Tomatis Listening Training Programme: Interim Report. Brickwall House, Northiam, East Sussex, England
9. Stutt, H.A. (1983), The Tomatis method: A review of current research. Montreal: Mc Gill University
10. De Bruto, C.M.E. (1983), Audio-psycho-phonology and the mentally retarded child: An empirical investigation Paper presented at the First Congress on Audio-Psycho-phonology. Potchefstroom
11. Roy, J. (1982), Cognitive control functioning and spontaneous speech: Intensive case studies of Audio-Psycho-Phonological remedial training with five dyslexic boys. Doctoral Dissertation, University of Ottawa.
12. Van Jaarsveld, 1973, 1974, quoted by Pieter E. van Jaarsveld and Wynand F. du Plessis, in S. Afr. Tydskr. Sielk. 1988, 18 (4)
13. Van Wyck (1974), idem
14. Badenhorst (1975) n'Rorschachstudie van regssydiges en linksluiteraars met gemengde laterale voorkeure. Ongepubliseerde M-graad-skripsie, Potchefstroom, Universiteit vir CHO: Potchefstroom
15. Du Plessis, (1982). Beangste en nie-beangste eerstejaardamestudente:' Klinies-psigologiese verkenning . Ongepubliseerde doktorale proefskrif, Potchefstroom Universiteit vir CHO: Potchefstroom.
16. Neysmith-Roy, The Tomatis Method with severely autistic boys: Individual case studies of behavioral changes, S. Afr. J. Psychology, 2001, 31 (1)