Dossiers thématiques
Troubles de l'apprentissage et troubles scolaires
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La dyslexie
La dyslexie selon la définition adoptée unanimement par l'ensemble de la communauté scientifique est un trouble neurobiologique du langage d'origine génétique, et se manifestant par une incapacité plus ou moins profonde d'apprentissage de la lecture et de l'écriture, et ceci malgré une intelligence et une perception auditive et visuelle normale, un environnement social favorable, et une absence de troubles psychoaffectifs importants.
Il concerne 5 à 10 % de la population.
Pour Tomatis, la dyslexie ne peut se résumer à un simple trouble de la lecture.
La dyslexie est un syndrome, c'est à dire… En savoir plus >
La dysorthographie
C'est un trouble du langage écrit qui fait partie du syndrome dyslexique.
Il se caractérise par des erreurs d'orthographe importantes lors de la production du langage écrit, telles que des confusions, omissions ou des inversions de lettres et de syllabes, des fautes de conjugaison, et des découpages arbitraires de mots. Ces erreurs sont habituelles pendant la période d'apprentissage de la lecture et de l'écriture chez l'enfant. Le problème chez le dyslexique/dysorthographique est celui de leur persistance anormale.
Pour Tomatis, l'accès à la forme orthographique correcte du mot est compromise… En savoir plus >
La dyspraxie
La dyspraxie est une pathologie de la planification et de l'automatisation des gestes appris : faire un noeud de lacet, manger avec des couverts, faire du vélo, écrire correctement.
L'enfant dyspraxique est un enfant lent et maladroit qui fait tomber ou casse tout ce qu'il touche, à besoin d'aide pour s'habiller, à beaucoup de mal à écrire, n'arrive pas à manger proprement, et a beaucoup de mal à s'organiser.
C'est donc un enfant qui n'est pas capable d'engrammer des routines gestuelles et va se retrouver en difficulté face à l'exécution de gestes quotidiens et anodins. La réalisation, plus ou… En savoir plus >
La dyscalculie
La dyscalculie est une difficulté au niveau des performances mathématiques, sans déficit intellectuel ni sensoriel et qui interfère nettement avec la réussite scolaire.
C'est un trouble spécifique des apprentissages, tout comme la dyslexie à laquelle elle peut d'ailleurs être associée dans des proportions variables.
Les enfants souffrant de dyspraxie en sont également atteints.
La Méthode Tomatis permet de pondérer considérablement ce dysfonctionnement par une action spécifique sur la motricité fine, la latéralité et la mémoire verbale à court terme, en particulier par un travail visant à… En savoir plus >
La dysphasie
La dysphasie est un trouble spécifique du développement du langage oral. Il est spécifique dans le sens où il ne peut être expliqué ni par un manque d'intelligence, ni par un déficit sensoriel, par un environnement socio économique défavorable ou un trouble psycho affectif important, bien que tous ces facteurs puissent évidemment rajouter à la gravité du problème.
Les dysphasies peuvent prendre des formes très diverses d'un enfant à l'autre. Elles peuvent toucher soit le versant expressif du langage de façon majoritaire, soit à la fois les versants réceptif et expressif.
Elles ne doivent en aucun cas être assimilées à un simple… En savoir plus >Développement personnel
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Dynamisation
Dès la fin des années 40, lors de ses premières expériences concernant les contre réactions audio-vocales, Tomatis avait observé des changements singuliers dans la dynamique comportementale de chanteurs et de comédiens.
Selon la zone de fréquences sonores qui leur était imposées auditivement, ceux-ci devenaient plus dynamiques, se redressaient, se mettaient à respirer largement et à parler ou chanter avec beaucoup plus de facilité ; ou au contraire, s'affaissaient et entraient rapidement dans une sorte de torpeur dont ils avaient du mal à s'extraire.
Ce dernier état, caractérisé par une perte évidente d'énergie, les privaient de toute… En savoir plus > -
Communication
L'écoute est la capacité d'utiliser consciemment son oreille à des fins de communication.
Malheureusement, lorsqu'elle est trop perturbée, elle va entraîner des problèmes certains concernant la possibilité et le désir de communiquer efficacement avec autrui.
D'ailleurs, ne dit on pas qu'il n'est pire sourd que celui qui ne veut pas entendre ?
Il faut rappeler qu'avoir une bonne écoute n'implique pas nécessairement avoir une bonne audition. L'écoute se caractérise à la fois par une réelle intention de communiquer ainsi que par une qualité de perception et d'interprétation du message sonore reçu.
Elle s'évalue donc par la qualité… En savoir plus > -
STRESS
Le stress est devenu en quelques décennies un des fléaux majeurs de notre civilisation, non seulement au niveau de l'individu mais aussi au niveau de la société. Près de 600 millions de journées de travail sont perdues chaque année dans l'Union Européenne pour cause de stress.
En dépit de l'emploi banalisé du terme « stress », ce dernier recouvre une notion très complexe et difficile à préciser car se situant aux carrefour de la biologie et de la psychologie.
Il peut être défini comme un ensemble de réactions physiologiques et psychologiques résultant d'une demande ou d'une pression de l'environnement et nécessitant un effort d'adaptation… En savoir plus >
Musique et voix
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Amélioration de l'écoute musicale
Pour Tomatis, posséder une bonne écoute musicale, revient à avoir une oreille qui se rapproche le plus possible des critères de fonctionnement de l'oreille musicale tels qu'il les a défini de façon très précise.
De fait, pour qu'une oreille puisse être qualifiée de musicale, il faut :
• qu'elle privilégie l'analyse des fréquences aiguës situées entre 2000 et 5000 Hz, tout en amortissant de façon continue et progressive les fréquences en deçà de 2000 Hz et au delà de 5000 Hz. Cet amortissement doit se faire aussi bien en conduction aérienne qu'en conduction osseuse
• qu'elle présente une ouverture… En savoir plus >
Amélioration de la voix chantée et de la voix parlée
L'amélioration de la voix parlée et chantée peut être considérée comme le champ d'application historique de la Méthode Tomatis. C'est dans l'exercice de la médecine du travail que le docteur Tomatis a été amené à faire les découvertes qui portent désormais son nom et qui concernent les relations entre la phonation et l'audition. Il a pu aussi démontrer qu'il était possible de corriger aussi bien l'une que l'autre de ces fonctions essentielles.
La première découverte fondamentale de Tomatis, appelée 'première loi de Tomatis', peut s'énoncer ainsi : la voix ne contient que ce que l'oreille entend, ou encore, 'le larynx n'émet que les harmoniques… En savoir plus >Préparation à l'accouchement
Troubles Envahissants du Développement (TED)
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L'autisme
L'autisme fait partie des troubles envahissant du développement (TED). Ce sont des troubles sévères et précoces, caractérisés par des retards et des altérations du développement des capacités d'interactions sociales, cognitives et de la communication.
D'après la classification internationale des maladies et le DSM-IV, les symptômes qui définissent l'autisme sont les suivants :
- Un début précoce des troubles, avant 3 ans
- Des troubles graves des interactions sociales
- Des anomalies sévères du développement du langage
- Le caractère restreint, répétitif et stéréotypé des comportements… En savoir plus >
Syndrome d'Asperger
Le syndrome d'Asperger fait, tout comme l'autisme, partie des troubles envahissants du développement.
Cependant, contrairement à l'enfant autiste, l'enfant souffrant de ce syndrome n'a pas d'anomalie d'acquisition du langage. De plus, il n'existe pas de retard significatif du développement cognitif dans les trois premières années de vie. L'intelligence de l'enfant est normale, avec souvent une bonne capacité de mémorisation. Il n' y a pas non plus de réactions sensorielles excessives, que ce soit par excès ou par défaut.
Par contre, comme dans l'autisme, il existe des troubles des interactions… En savoir plus >
