Σε αυτή την παρουσίαση, σκοπεύω να περιγράψω ένα πρόγραμμα που ονομάζεται “Εκπαίδευση ακρόασης”. Το πρόγραμμα αυτό, το οποίο βασίζεται στη Μέθοδο Tomatis® και το οποίο έχουμε αναπτύξει περαιτέρω στο Κέντρο Ακρόασης στο Τορόντο τα τελευταία είκοσι χρόνια, προσφέρεται σε άτομα όλων των ηλικιών. Στο πλαίσιο αυτού του συνεδρίου, ωστόσο, θα επικεντρωθώ στην εφαρμογή της Εκπαίδευσης Ακρόασης σε παιδιά, ιδίως σε παιδιά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις ή διαταραχές που επηρεάζουν τις επικοινωνιακές και μαθησιακές τους δεξιότητες. Η παραδοχή μου εδώ είναι ότι πολλές τέτοιες καθυστερήσεις ή διαταραχές σχετίζονται με ένα πρόβλημα στην ακουστική λειτουργία αυτών των παιδιών, στα οποία έχει ήδη αποκλειστεί η πιθανότητα ακουστικής διαταραχής. Ορίζουμε την ακρόαση ως την ικανότητα να συντονίζεται κανείς ειδικά σε αυτό που επιλέγει να ακούσει, ενώ ταυτόχρονα “απο-επιλέγει” άλλους ήχους και τους υποβιβάζει, τρόπον τινά, στο “παρασκήνιο”. Επιπλέον, ολόκληρο το σώμα συμμετέχει στην ενεργητική ακρόαση, όχι μόνο το αυτί. Πριν προχωρήσω στη συζήτηση της δικής μας κλινικής εμπειρίας στο Κέντρο Ακρόασης, θα εξετάσω τα αποτελέσματα, που αναφέρονται σε τρεις ερευνητικές εργασίες αξιολόγησης, άλλων εφαρμογών προγραμμάτων ακρόασης με βάση τον Tomatis. Στη συνέχεια θα προτείνω έξι κατηγορίες ποιοτικών αλλαγών που παρατηρούμε στα παιδιά που έχουν συμμετάσχει στην Εκπαίδευση Ακρόασης, με έμφαση στα παιδιά με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος. Κατά την άποψή μας, οι κατηγορίες αυτές υποδηλώνουν δοκιμαστικές υποθέσεις που δείχνουν το δρόμο προς νέους δρόμους έρευνας και κλινικής εφαρμογής στον τομέα.
