Σκοπός: όσον αφορά τη φύση των γνωστικών και αντιληπτικών πτυχών, η δυσλεξία πιστεύεται ότι είναι ένα ελάττωμα στην ανάπτυξη των εγκεφαλικών κυττάρων στις οπτικές και ακουστικές περιοχές. Έτσι, σημαντικά στοιχεία έχουν επιβεβαιώσει την προέλευση της δυσλειτουργικής νευρολογίας, μία από τις νέες παρεμβάσεις για μια ομάδα παιδιών με δυσλεξία είναι η χρήση προσεγγίσεων όπως η ηχοθεραπεία, η οποία ελάχιστες έρευνες έχουν διεξαχθεί στο Ιράν. Ως εκ τούτου, η παρούσα μελέτη διεξήχθη με σκοπό την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis στις εκτελεστικές λειτουργίες σε μαθητές με δυσλεξία.
Μέθοδοι: Η παρούσα μελέτη είναι μια πειραματική μελέτη. Από τους μαθητές που είχαν διαγνωστεί με δυσλεξία και είχαν εισαχθεί σε κλινικές συμβουλευτικής και αποκατάστασης στο Tephran, επιλέχθηκαν 14 μαθητές μέσω δειγματοληψίας ευκολίας. Στη συνέχεια, χωρίστηκαν σε δύο πειραματικές ομάδες, την πειραματική (ηχοθεραπεία με τη μέθοδο Tomatis) και την ομάδα ελέγχου (χωρίς παρέμβαση). Στο επόμενο στάδιο, η δοκιμασία Stroop, η δοκιμασία N-Back, η δοκιμασία ταξινόμησης καρτών Wisconsin (WCST) και η δοκιμασία του πύργου του Λονδίνου (ToL) πραγματοποιήθηκαν στα άτομα κάθε μιας από τις δύο ομάδες και οι βαθμολογίες που προέκυψαν θεωρήθηκαν ως βαθμολογίες προ-δοκιμασίας. Στη συνέχεια, εφαρμόστηκε μια ανεξάρτητη μεταβλητή, με άλλα λόγια, η πειραματική ομάδα έλαβε 30 συνεδρίες θεραπείας 3 φορές την εβδομάδα, διάρκειας περίπου 2 ωρών που οδήγησαν στην παρέμβαση της “ηχοθεραπείας με τη μέθοδο Tomatis”, ενώ η ομάδα ελέγχου απλώς ακολουθήθηκε. Στο τέλος της παρέμβασης διενεργήθηκε post-test και στη συνέχεια οι ομάδες παρακολουθήθηκαν μετά από 1,5 μήνα. Τα δεδομένα αξιολογήθηκαν με τη χρήση ANOVA επαναλαμβανόμενων μετρήσεων από το στατιστικό λογισμικό SPSS-22 με το p<0,05 να θεωρείται στατιστικά σημαντικό.
Αποτελέσματα: Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ηχοθεραπεία είχε αντίκτυπο στη βελτίωση των εκτελεστικών λειτουργιών (επιλεκτική προσοχή, γνωστική ευελιξία, αφηρημένη σκέψη, αλλαγή στη σχέση, γνωστική λειτουργία, ικανότητα σχεδιασμού και οργάνωσης) σε δυσλεκτικούς μαθητές (p<0.005).
Συμπεράσματα: Σύμφωνα με τα ευρήματα, λαμβάνοντας υπόψη τη χρησιμότητα της ηχοθεραπείας στη βελτίωση των επιδόσεων των δυσλεκτικών μαθητών και λαμβάνοντας υπόψη τη σύντομη διάρκεια αυτών των παρεμβάσεων και την ελκυστικότητά τους για τα παιδιά, φαίνεται ότι η εφαρμογή αυτής της μεθόδου μπορεί να είναι ευεργετική στις μαθησιακές δυσκολίες και σε άλλες διαταραχές που οφείλονται σε ατέλειες των εκτελεστικών λειτουργιών.
