En este artículo se expone un estudio preliminar destinado a realizar una evaluación inicial de la eficacia del Método Audio-Psico-Fonológico Tomatis® para tratar a niños con trastornos de la lectura. Los sujetos de la investigación fueron 8 niños de primaria y secundaria con trastornos de la lectura que fueron sometidos (de media) a 46 horas de tratamiento, o lo que es lo mismo, a menos de 3 meses de tratamiento (estos 3 meses incluían un descanso mínimo de 6 semanas). Se calcularon las diferencias entre los puntos z tanto en relación con el tiempo como con los errores en el rendimiento lector antes y después del tratamiento, y se intentó comprobar si dichas diferencias de mejora eran mayores de lo que habrían sido sin tratamiento (Tressoldi, P.E., Stella, G., Faggella, M., 2001). En este artículo se exponen en profundidad los resultados de dos casos clínicos con trastornos de la lectura tanto en el aspecto fonológico como en el léxico; en un caso había mayores déficits en el aspecto fonológico, y en el otro, en el léxico. Además, se presentan los valores medios y las desviaciones típicas de los cambios en el rendimiento lector tras el tratamiento, calculados en relación con los 8 niños con trastornos de la lectura. De este estudio preliminar se desprende que los aumentos medios tras el tratamiento en relación con la velocidad lectora en el Test de Lectura MT (corrección y velocidad) y en el Test de Lectura de Palabras fueron mayores en términos de desarrollo de lo que habrían sido sin tratamiento. En cambio, en la lectura de no-palabras, se produjo un aumento de la velocidad de lectura cercano al que se habría producido sin tratamiento, aunque hubo una mejora media en la corrección de 1,32 sd.
