Objectif : en ce qui concerne la nature des aspects cognitifs et perceptifs, la dyslexie est considérée comme un défaut de développement des cellules cérébrales dans les zones visuelles et auditives. Des preuves significatives ayant confirmé l’origine de la neurologie dysfonctionnelle, l’une des nouvelles interventions pour un groupe d’enfants atteints de dyslexie est l’utilisation d’approches telles que la thérapie sonore, qui n’a fait l’objet que de peu de recherches en Iran. Par conséquent, la présente étude a été menée dans le but d’évaluer l’efficacité de la thérapie sonore par la méthode Tomatis sur les fonctions exécutives chez les étudiants dyslexiques.
Méthodes : Cette étude est une étude expérimentale. Parmi les étudiants diagnostiqués dyslexiques admis dans les cliniques de conseil et de réhabilitation de Tephran, 14 étudiants ont été sélectionnés par échantillonnage de commodité. Ils ont ensuite été divisés en deux groupes expérimentaux : le groupe expérimental (thérapie sonore par la méthode Tomatis) et le groupe de contrôle (sans intervention). Dans l’étape suivante, le test de Stroop, le test N-Back, le test de tri des cartes du Wisconsin (WCST) et le test de la Tour de Londres (ToL) ont été effectués sur les sujets de chacun des deux groupes et les scores obtenus ont été considérés comme des scores de pré-test. Ensuite, une variable indépendante a été appliquée, en d’autres termes, le groupe expérimental a reçu 30 séances de traitement 3 fois par semaine, d’une durée d’environ 2 heures, sous la forme d’une “thérapie sonore par la méthode Tomatis”, tandis que le groupe témoin a été simplement suivi. À la fin de l’intervention, un post-test a été réalisé et les groupes ont été suivis après 1,5 mois. Les données ont été évaluées à l’aide d’une ANOVA à mesures répétées par le logiciel statistique SPSS-22, p<0,05 étant considéré comme statistiquement significatif.
Résultats : Les résultats ont montré que la thérapie sonore avait un impact sur l’amélioration des fonctions exécutives (attention sélective, flexibilité cognitive, raisonnement abstrait, changement de relation, fonction cognitive, capacité à planifier et à organiser) chez les étudiants dyslexiques (p<0,005).
Conclusions : Selon les résultats, compte tenu de l’utilité de la thérapie sonore sur l’amélioration des performances des étudiants dyslexiques et compte tenu de la courte durée de ces interventions et de leur attrait pour les enfants, il semble que l’application de cette méthode peut être bénéfique pour les troubles de l’apprentissage et d’autres troubles qui sont causés par des imperfections dans les fonctions exécutives.
