L’articolo presenta il contributo delle attività musicali e della musicoterapia nel contesto della pandemia COVID-19. Oltre alla musicoterapia, vengono descritti i benefici dell’effetto Mozart e del metodo Tomatis, nonché il contributo della musica e delle attività musicali a vari aspetti della vita di una persona. Un’attenzione particolare è rivolta alle attività musicali e allo sviluppo delle abilità musicali dei bambini nel contesto delle istituzioni per l’educazione precoce e prescolare, dove viene evidenziato l’importante ruolo degli educatori nella conduzione di attività musicali nel lavoro con i bambini. La conduzione di attività musicali durante la pandemia COVID-19 ha rappresentato una sfida speciale per gli educatori che, durante l’isolamento, hanno potuto condurre attività musicali attraverso diverse piattaforme. Questa modalità di attuazione è stata possibile solo con la collaborazione dei genitori, che in questo modo sono stati coinvolti in attività musicali stimolanti e guidate dagli educatori. Oltre alle competenze musicali, l’educatore dovrebbe avere anche alcune competenze digitali. In che modo la musica può aiutare e in che modo ha aiutato a collegare e avvicinare genitori e bambini, educatori e bambini e infine bambini a bambini durante la pandemia COVID-19? Il documento menziona il ruolo degli educatori nell’introdurre i bambini alla musica, che è il modo corretto per avvicinarli e interessarli alla musica. Quali sono queste attività musicali e qual è il modo corretto di prepararle per ottenere la migliore e più alta qualità di esecuzione. Vedremo anche come la pandemia è riuscita a cambiare il modo di lavorare degli asili e come gli educatori hanno dovuto adattarsi. Quali problemi ha causato la pandemia nell’adattamento a un nuovo stile di vita nelle case famiglia. Che cos’è la salute mentale e qual è il modo migliore per preservarla, e come si è svolta l’educazione musicale nelle case durante l’isolamento.
