W artykule przedstawiono wkład zajęć muzycznych i muzykoterapii w kontekście pandemii COVID-19. Wraz z muzykoterapią opisano korzyści płynące z efektu Mozarta i metody Tomatisa, a także wkład muzyki i zajęć muzycznych w różne aspekty życia człowieka. Szczególna uwaga w artykule koncentruje się na zajęciach muzycznych i rozwoju zdolności muzycznych dzieci w kontekście instytucji edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, gdzie podkreśla się ważną rolę wychowawców w prowadzeniu zajęć muzycznych w pracy z dziećmi. Prowadzenie zajęć muzycznych podczas pandemii COVID-19 stanowiło szczególne wyzwanie dla pedagogów, którzy w czasie lockdownu mogli prowadzić zajęcia muzyczne za pośrednictwem różnych platform. Taki sposób realizacji był możliwy tylko przy współpracy rodziców, którzy w ten sposób również angażowali się w zajęcia muzyczne, które były stymulujące i prowadzone przez wychowawców. Oprócz umiejętności muzycznych, edukator powinien również posiadać pewne kompetencje cyfrowe. W jaki sposób muzyka może pomóc i w jaki sposób pomogła połączyć i zbliżyć rodziców i dzieci, wychowawców i dzieci, a wreszcie dzieci z dziećmi podczas pandemii COVID-19. W artykule wspomniano o roli wychowawców we wprowadzaniu dzieci w muzykę, co jest właściwym sposobem na zbliżenie dzieci do muzyki i zainteresowanie ich nią. Jakie są te zajęcia muzyczne i jaki jest właściwy sposób przygotowania do ich najlepszego i najwyższej jakości wykonania. Zobaczymy również, jak pandemia zdołała zmienić sposób pracy przedszkoli i jak nauczyciele musieli się do niej dostosować. Jakie problemy spowodowała pandemia w dostosowaniu się do nowego stylu życia w domach rodzinnych. Czym jest zdrowie psychiczne i jaki jest najlepszy sposób na jego zachowanie oraz jak wyglądała edukacja muzyczna w domach podczas lockdownu.
