Niniejszy artykuł przedstawia wstępne badanie mające na celu dokonanie wstępnej oceny skuteczności Metody Audio-Psycho-Fonologicznej Tomatisa® w leczeniu dzieci z zaburzeniami czytania. Przedmiotem badania było 8 dzieci ze szkół podstawowych i średnich z zaburzeniami czytania, które zostały poddane (średnio) 46 godzinom terapii, czyli mniej niż 3 miesiącom leczenia (te 3 miesiące obejmowały minimalną przerwę 6 tygodni). Różnice między punktami z obliczono zarówno w odniesieniu do czasu, jak i błędów w czytaniu przed i po leczeniu, a także starano się sprawdzić, czy takie różnice w poprawie były większe niż byłyby bez leczenia (Tressoldi, P.E., Stella, G., Faggella, M., 2001). Niniejszy artykuł zawiera dogłębną prezentację wyników dwóch przypadków klinicznych z zaburzeniami czytania zarówno w aspekcie fonologicznym, jak i leksykalnym; w jednym przypadku występowały większe deficyty w aspekcie fonologicznym, a w drugim większe deficyty w aspekcie leksykalnym. Ponadto przedstawiono średnie wartości i odchylenia standardowe dla zmian w wynikach czytania po leczeniu, które obliczono w odniesieniu do 8 dzieci z zaburzeniami czytania. Z tego wstępnego badania wynika, że średnie wzrosty po leczeniu w odniesieniu do szybkości czytania w teście czytania MT (poprawność i szybkość) oraz w teście czytania słów były większe pod względem rozwoju niż miałoby to miejsce bez leczenia. Z drugiej strony, w czytaniu tekstów niesłownych nastąpił wzrost szybkości czytania, który był zbliżony do tego, co miałoby miejsce bez leczenia, chociaż nastąpiła średnia poprawa poprawności o 1,32 sd.
