Descoperirile recente din domeniul neuroștiințelor confirmă neuroplasticitatea creierului. A existat un interes puternic în aplicarea acestor descoperiri la cursanții cu tulburări de învățare, concentrându-se pe creșterea capacității memoriei de lucru. Scopul prezentului studiu a fost de a explora eficacitatea intervenției cognitive cu ajutorul Curriculumului de dezvoltare cognitivă Equipping Minds (EMCDC), bazat pe teoria lui Feuerstein a modificabilității cognitive structurale (SCM). Teoria lui Feuerstein afirmă că funcționarea cognitivă a unui cursant poate fi modificată prin învățare mediată. EMCDC vizează îmbunătățirea abilităților de procesare, a memoriei de lucru, a înțelegerii și a raționamentului. Participanții au fost cursanți cu tulburări specifice de învățare (SLD). Cursanții au fost repartizați aleatoriu în unul dintre cele două grupuri. Grupul de control activ a primit intervenții în grupuri mici în discipline academice o oră pe zi de cinci ori pe săptămână timp de șapte săptămâni. Grupul de formare a beneficiat de intervenție în grupuri mici în cadrul EMCDC o oră pe zi de cinci ori pe săptămână timp de șapte săptămâni. Ambele grupuri au fost testate pe măsurători ale memoriei de lucru, ale capacității verbale și nonverbale și ale rezultatelor academice înainte de formare și au fost testate din nou pe aceleași măsuri după formare. Analiza scorurilor pre-post-test a demonstrat un avantaj semnificativ (p<0,05) pentru grupul de formare față de grupul de control activ pe KBIT-2 în verbal, nonverbal și IQ compozit, precum și efecte de transfer departe în știință. Designul acestui studiu ar putea fi replicat în mai multe contexte educaționale cu alte tulburări de neurodezvoltare.
