Цель: что касается природы когнитивных и перцептивных аспектов, считается, что дислексия – это дефект в развитии клеток мозга в зрительной и слуховой областях. Так как значительное количество фактов подтвердило происхождение дисфункциональной неврологии, одним из новых вмешательств для группы детей с дислексией является использование таких подходов, как звуковая терапия, по которой в Иране проводилось мало исследований. Поэтому настоящее исследование было проведено с целью оценить эффективность звуковой терапии по методу Томатиса на исполнительные функции у учащихся с дислексией.
Методы: Данное исследование является экспериментальным. Из студентов с диагнозом дислексия, поступивших в консультационные и реабилитационные клиники в Тефране, методом случайной выборки были отобраны 14 студентов. После этого они были разделены на две экспериментальные группы: экспериментальную (звуковая терапия по методу Томатис) и контрольную (без вмешательства). На следующем этапе испытуемые каждой из двух групп прошли тест Струпа, тест N-Back, Висконсинский тест сортировки карточек (WCST) и тест Лондонской башни (ToL), а полученные результаты рассматривались как результаты предварительного тестирования. Затем была применена независимая переменная, другими словами, экспериментальная группа получала 30 сеансов лечения 3 раза в неделю, продолжительностью около 2 часов, в ходе которых проводилась “звуковая терапия по методу Томатиса”, в то время как контрольная группа просто следила за этим. По окончании вмешательства был проведен пост-тест, а затем группы были проанализированы через 1,5 месяца. Данные оценивались с помощью метода повторных мер ANOVA в статистическом программном обеспечении SPSS-22, при этом p<0,05 считался статистически значимым.
Результаты: Результаты показали, что звуковая терапия повлияла на улучшение исполнительных функций (избирательное внимание, когнитивная гибкость, абстрактное мышление, изменение отношения, когнитивная функция, способность планировать и организовывать) у учащихся с дислексией (p<0.005).
Выводы: Согласно полученным результатам, учитывая полезность звуковой терапии для улучшения успеваемости учащихся с дислексией, а также принимая во внимание короткую продолжительность этих вмешательств и их привлекательность для детей, кажется, что применение этого метода может быть полезным при нарушениях обучаемости и других расстройствах, вызванных несовершенством исполнительных функций.
